2014年中国大学排行榜100强2-1
进入21世纪以来,中国高等教育已进入“大众化教育”阶段,最终将进入“高等教育普及化”阶段,也为中国大学评价指标体系带来的新的问题,存在众多理论问题尚待解决。
21世纪的中国大学评价不能固执于上个世纪的评价思想,要顺应时代发展要求、符合教育适应经济、社会发展规律,广泛地听取社会各界的意见和建议。目前对中国高校的办学评价不再是简单的学生数量、SCI、EI或其他数据库的论文和专利数量等规模指标的比较,评价者要紧跟时代步伐、不断创新与学习,正确认识人才培养和科学研究的关系;正确认识不同类型、不同层次院校的办学差异和发展定位,处理好办学规模指标和质量指标的关系;充分认识“育人是教育的根本任务”的深刻内涵,认识不同类型人才的社会贡献和评价标准…。
21世纪的中国大学评价不能固执于上个世纪的评价思想,要顺应时代发展要求、符合教育适应经济、社会发展规律,广泛地听取社会各界的意见和建议。目前对中国高校的办学评价不再是简单的学生数量、SCI、EI或其他数据库的论文和专利数量等规模指标的比较,评价者要紧跟时代步伐、不断创新与学习,正确认识人才培养和科学研究的关系;正确认识不同类型、不同层次院校的办学差异和发展定位,处理好办学规模指标和质量指标的关系;充分认识“育人是教育的根本任务”的深刻内涵,认识不同类型人才的社会贡献和评价标准…。
2014-01-06
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